Ghazinews.xyz - Di pagi hari, Arja Salonen mengantarkan putranya yang berusia lima tahun, Onni, ke pusat penitipan anak di Espoo, sebelah barat Helsinki, di mana ia akan menghabiskan delapan jam berikutnya melakukan apa yang menurut para pendidik Finlandia harus dilakukan oleh semua anak seusianya yakni, bermain.
 |
| “Di Finlandia kami merasa seorang anak haruslah menjadi seutuhnya seorang anak, dan itu berarti bermain termaksud, sebanyak mungkin, di luar ruangan.” Ujar Arja Salonen, yang merupakan seorang guru Sekolah menengah Finlandia. |
Sekolah, dan pembelajaran formal, tidak dimulai di Finlandia pada usia tujuh tahun. Sebelumnya, keasikan anak-anak bukanlah membaca, menulis, atau berhitung namun, Salonen yang merupakan seorang guru sekolah menengah di ibu kota, berpendapat,
"mempelajari banyak hal yang lebih penting."
Termaksud, bagaimana menjalin pertemanan, berkomunikasi agar lebih menjadi aktif, menjadi kreatif, menjelajahi alam bebas serta mengelola risiko.
“Di Finlandia kami merasa seorang anak haruslah menjadi seutuhnya seorang anak, dan itu berarti bermain termaksud, sebanyak mungkin, di luar ruangan,” ujarnya.
Tujuan utama taman kanak-kanak, yang dihadiri oleh sekitar 75% anak pada usia tiga hingga lima tahun.
“Bukan untuk mempersiapkan anak-anak ke sekolah secara akademis, tetapi untuk memastikan mereka bahagia dan menjadi individu yang bertanggung jawab." Tutur Pasi Sahlberg, pakar pendidikan Finlandia.
Ini termaksud filosofi yang meluas jauh di atas sistem sekolah Finlandia, yang secara rutin menampilkan pada atau mendekati peringkat teratas atau dunia untuk pendidikan masa kanak-kanak. Anak-anak juga harus bermain di sekolah, kata Salonen. Perihal ini penting tidak hanya secara sosial dan fisik, tapi juga mental. Mereka berkonsentrasi lebih baik.
Permainan gratis serta pengarahan dari guru yang menanamkan keterampilan hidup dan belajar, menurut para pendidik Finlandia, meningkatkan rentang perhatian, kemampuan memecahkan masalah, dan ketekunan. Bermain di luar ruangan sangat dihargai, dengan istirahat di luar ruangan selama 15 menit setiap jam hingga sekolah menengah.
Dianggap sebagai aktivitas inti yang dinilai oleh para guru, bermain di Finlandia juga mengandung makna pentingnya risiko serta tanggung jawab belajar kompetensi yang dipromosikan masyarakat Finlandia, pada umum bahkan bagi anak usia tujuh tahun untuk dapat berjalan ke sekolah sendiri.
Sekolah, dan pembelajaran formal, tidak dimulai di Finlandia pada usia tujuh tahun. Sebelumnya, keasikan anak-anak bukanlah membaca, menulis, atau berhitung namun, kata Salonen, seorang guru sekolah menengah di ibu kota, mempelajari hal-hal yang lebih penting.
Hal itu termaksud, bagaimana menjalin pertemanan, berkomunikasi, menjadi aktif, menjadi kreatif, menjelajahi alam bebas dan mengelola risiko.
“Di Finlandia kami merasa anak-anak haruslah anak-anak, dan itu berarti bermain - termasuk, sebanyak mungkin, di luar ruangan,” ujarnya.
Tujuan utama taman kanak-kanak, yang dihadiri oleh sekitar 75% anak usia tiga hingga lima tahun, menurut pakar pendidikan Finlandia Pasi Sahlberg, adalah bukan untuk mempersiapkan anak-anak ke sekolah secara akademis, tetapi untuk memastikan mereka bahagia dan menjadi individu yang bertanggung jawab.
Di Finlandia, nilai besar ditempatkan pada permainan gratis dan diarahkan oleh guru.
Ini adalah filosofi yang meluas jauh ke atas sistem sekolah Finlandia, yang secara rutin menampilkan pada atau mendekati peringkat teratas atau dunia untuk pendidikan masa kanak-kanak.
“Anak-anak juga harus bermain di sekolah,” tutur Salonen.
“Ini penting tidak hanya secara sosial dan fisik, namun jug melatih mental. Mereka akan berkonsentrasi lebih baik."
Permainan gratis dan diarahkan guru menanamkan keterampilan hidup dan belajar, menurut para pendidik Finlandia, meningkatkan rentang perhatian, kemampuan memecahkan masalah, dan ketekunan. Bermain di luar ruangan sangat dihargai, dengan istirahat di luar ruangan selama 15 menit setiap jam hingga sekolah menengah.
Panggilan untuk lebih banyak waktu bermain di tengah 'sekolah' masa kecil Inggris
Baca lebih banyak
Dianggap sebagai aktivitas inti yang dinilai oleh para guru, bermain di Finlandia juga tentang risiko dan tanggung jawab belajar - kompetensi yang dipromosikan masyarakat Finlandia sejauh itu umum bahkan bagi anak usia tujuh tahun untuk berjalan ke sekolah sendiri.
Singkatnya, dalam tulisan Sahlberg , “Wawasan Finlandia dapat meningkatkan nilai dan pembelajaran bagi semua siswa, serta pertumbuhan sosial, perkembangan emosional, kesehatan, kesejahteraan, dan kebahagiaan mereka. Itu dapat diringkas menjadi satu frase, biarkan anak-anak bermain."
Kebutuhan ini sangat mendesak di sekolah-sekolah pembukaan kembali setelah lockdowns pandemi, Sahlberg berpendapat , karena bermain akan mengurangi stres, meningkatkan ketahanan dan membiarkan anak-anak untuk membangun kembali hubungan melalui aktivitas fisik.
“Mereka perlu, sebab tekanan akademik jauh lebih dari yang mereka butuhkan, tugas dinilai dan suasana yang menguras banyak waktu."
Pandemi juga telah memusatkan pikiran pada pentingnya bermain di Jerman, meskipun taman bermain tetap terbuka sejak akhir penutupan sedari awal, banyak orang tua dan dokter anak menyatakan bahwa kebutuhan anak-anak telah menjadi agenda utama pemerintah selama krisis.
Johannes Hübner, selaku wakil direktur pada rumah sakit anak universitas Munich, memaparkan pada RedaktionsNetzwerk Deutschland bahwa berkurangnya interaksi sosial dan kurangnya latihan fisik berarti penguncian telah datang dengan banyak kerusakan tambahan bagi anak-anak.
Deutscher Kinderschutzbund, kelompok lobi untuk hak-hak anak, berhasil berkampanye pada akhir tahun lalu menentang rencana pemerintah guna membatasi interaksi sosial di antara anak-anak di bawah usia 14 tahun. Aturan yang direncanakan untuk membatasi pertemuan tidak lebih dari dua anak kemudian dibatalkan.
“Bermain dengan anak seusia sangat penting demi perkembangan anak,” ucap Daniel Grein selaku direktur kelompok lobi.
“Anak-anak membutuhkan anak lain. Benar dan bagus bahwa kesehatan dan pendidikan anak-anak telah dibahas secara luas selama pandemi."
Tidak semua sistem pendidikan di Eropa sama seperti di Finlandia, yang menempatkan kesetaraan pada intinya, melarang ujian formal hingga usia 18 tahun dan menghindari pilihan, seleksi, streaming berdasarkan kemampuan dan tabel liga. Bahkan di negara-negara di mana pengujian dan persaingan adalah norma, pentingnya bermain semakin diakui.
Meskipun sekolah tidak diwajibkan bagi anak-anak di Spanyol sampai usia enam tahun, kebanyakan anak memulai di taman kanak-kanak jauh lebih awal sehingga orang tua mereka dapat bekerja. Sebelum usia enam tahun, pendidikan dibagi menjadi dua tahap sampai tiga, dan tiga sampai enam.
"Secara umum, ada komponen permainan yang sangat besar di kedua tahapan tersebut,” imbuh Katia Hueso, seorang guru, penulis serta penganjur pembelajaran terbuka.
“Namun ketika anak-anak memasuki tahap kedua, Anda melihat pengenalan konten dan mereka mulai bekerja dengan cara yang lebih terstruktur. Permainan mulai mengambil kursi belakang yang cukup lama. Permainan gratis sangat jarang di lingkungan sekolah," ungkap Hueso.
“Perihal tersebut memang ada paling jelas saat istirahat namun, itu bukan sesuatu yang sering Anda lihat di kelas. Beberapa guru, katanya, menggunakan buku teks untuk mengajar anak-anak berusia hingga enam tahun."
Akan tetapi, cara orang Spanyol hidup, dengan banyak keluarga di flat dengan ruang terbuka komunal, mendorong bermain di luar.
“Kami menerapkan budaya luar ruangan,” kata Hueso.
“Itu berlaku untuk semua usia dan budaya luar ruangan adalah sesuatu yang bermanfaat bagi anak-anak.”
Elena MartÃn, seorang profesor psikologi dan pendidikan di Autonomous University of Madrid, menyatakan bahwa sistem pendidikan Spanyol secara umum terikat pada konsep bahwa belajar harus menjadi kegiatan yang 'serius'. Jadi, gagasan bermain tidak begitu cocok dengan itu kecuali dalam hal pendidikan bayi.
"Bermain adalah sesuatu yang hilang sejak tahap pertama sekolah dasar," ungkap MartÃn.
“Sangat sulit untuk menemukan guru yang dengan sengaja memasukkannya ke dalam jadwal mereka untuk anak usia delapan tahun. Reformasi yang akan datang dimaksudkan untuk lebih menekankan pada penyelidikan dan fleksibilitas, katanya, tetapi banyak yang akan bergantung pada pelatihan guru."
Beberapa negara masih jauh dari perdebatan. Anak-anak Italia memulai pendidikan formal pada pukul enam, dengan orang tua dapat memilih jadwal sekolah dasar dan menengah antara pukul 8.30 hingga 13.00 dengan jeda istirahat 20 menit atau 8.30 hingga 16.30.
Mereka yang memiliki jadwal lebih pendek pulang untuk makan siang dan diberi pekerjaan rumah setiap hari, sedangkan mereka yang memiliki jadwal lebih lama, yang juga istirahat pagi, makan siang di kantin sekolah dan mengerjakan pekerjaan rumah di akhir pekan.
Jon Henley, Philip Oltermann, Sam Jones dan Angela Giuffrida.
Sumber, Theguardian.com.
